43岁的郑刚曾是茅以升实验小学的数学老师，也曾任该校的副校长。2012年那年，因为放不下心里的校园足球，他自愿申请调到南肖埠小学，成为了一名专职足球课老师和该校校园足球负责人。为了校园足球，他放弃了太多东西。

　　最早带孩子们踢球，只是想和学生关系融洽些

　　隔三差五就有学生来学校看望郑刚。“这挺符合我当时搞校园足球的初心的。”当初郑刚开始带班里孩子放学后踢球，那个时候还没有校园足球的说法，他的初衷不过是“和学生关系融洽些”。

　　“我的主课是数学，课后带班里的学生踢球，也是想这样能够让自己班里一些比较顽皮的小男孩喜欢足球，喜欢足球以后喜欢我这个老师，以及我上的数学课。”那时候没有系统的踢球教学方法，就是放学后带着学生踢比赛。郑刚回忆说，这个班级足球氛围搞起来，原因特别简单——他自己喜欢踢球。

　　在这之前他没有受过专业足球训练，更没有接受过教练员培训。“我们是野路子出生，但是愿意付出更多的努力去解决遇到的问题。”郑刚如是说。

　　教学出色当了副校长，副业也带出了专业范儿

　　1994年郑刚从中等师范专科学校毕业，分配到茅以升实验小学，成为一名专职数学老师。2003年-2012年，因为数学教学方面表现出色，郑刚担任茅以升小学校长助理、副校长。

　　郑刚说，虽然职位变成了校长助理、副校长，但是他的“副业”——足球，不但没有丢，摊子反而越弄越大，扩展到了整个学校。

　　因为校园足球开展氛围不错，2009年后杭州市足球队和茅以升实验小学进行了市队联办合作，杭州市女足（市队联办）一度放在了茅以升实验小学。“放学留下来带孩子踢球，并不是学校给我的任务，都是兴趣。2009年校园足球开始的时候，学校里面也是没有经费的。唯一能体现的，也不过是课时上给你加一点。”

　　校园足球是一种生活方式，教学产生了新理解

　　在南肖埠小学，郑刚负责的校园足球朝两个方向发展。一个是校队，另外一个是全校参与，组织班级联赛。“虽然踢得好的可能没有那么多，但这是一个过程。就是要陪他们玩，让他们喜欢踢球。每个班都有这样的活动开展起来，孩子们知道今天有比赛，踢完比赛后积了多少分，他们会去关注这个事情。”

　　现在郑刚觉得，让孩子们都来关注校园足球是一件值得提倡的事，和成绩相比，运动本身对孩子们的影响是深远的。

　　郑刚说，自己越是深入研究校园足球，越是觉得要学习的东西越多：“校园体育需要运动科研、运动医学、运动营养学多方面的支持，这些对孩子们才是重要的。”