春和景明好时光。小学生能和中国传统节日擦出什么样的火花？绍兴上虞区滨江小学的学生们给出了精彩回答——以清明为主题的传统游戏拔河、蹴鞠在操场上再现激烈角逐。

　　近日，在该校“我们的节日——清明”项目化学习成果展中，看着眼前鲜活、多彩、丰硕的活动成果，滨江小学校长、特级教师林建锋为学生在真实情境实践中收获的知识、技能和情感深感欣慰，也为教师们借助活动践行“项目化学习”理念而振奋。“历时近一个月的清明主题项目化学习，让孩子们浸润式经历一次‘活教育’之旅，更让教师们在这个春天里，实现专业的拔节生长。”

　　什么是项目化学习？滨江小学教科室主任钟镭以清明大项目下的子项目——拔河的实践作答。

　　传统节日如清明，有荡秋千、蹴鞠、拔河等传统习俗。“拔河为什么不叫拔绳？”带着问题，学生们一面查阅资料，自制思维导图，了解拔河的历史和发展，一面投入欢快而激烈的年段拔河比赛。

　　此刻，五（4）班学生刚赢下第一轮拔河比赛，班主任适时抛出问题：“下个星期，我们将进行拔河决赛，面对强大的6班，取胜的秘籍是什么？”这一问，如水入油锅，学生们的探索心和求知欲瞬间“沸腾”了起来。他们成立研究小组展开了研究：复盘比赛、激烈讨论、查阅资料、求问家长和老师，得出“姿势、握绳、节奏和拔河相关的拉力、摩擦力、拉力”等都影响比赛输赢的答案。在教师给出的探究支架引导下，学生们又开始进一步分析怎样才能增加这些力呢？一个体育活动带动一场学习，期间又产生新的问题，引发出新一轮探究，一场不断延展和深化的项目化学习之旅就此徐徐呈现。

　　“这样的学习不仅好玩，还很有成就感！”五（4）班学生俞晨阳骄傲展示着自己的学习成果——长达5页，图文并茂的《拔河研究报告》、被老师用红笔大段大段“点赞”的作文、因对力学产生兴趣而爱不释手的小学生趣味物理学书籍。

　　这是一场重新定义学习的活动，它将体育、历史、科学、语文、美术等各个学科串联了起来，学生在真实情境中运用所学的知识解决问题，在解决问题的过程中收获新的知识与能力，这是项目化学习培育学生关键能力与核心素养最有魅力的地方。

　　体“健”传统节日，见证着滨江小学“项目化学习”催发可见的生长。