非遗体育项目源远流长、历史悠久，具有鲜明民族特色和地域特点，是各民族文化的重要组成部分。在浙江省师范大学浙江师范大学体育研究所所长、博士生导师邵伟德看来，将非遗体育项目、体育文化引入校园，融入孩子们的寒假作业，让更多学生参与非遗类体育项目，不仅促进了学生身心健康发展，也可新辟非遗体育文化的“学校传承”路径，缓解非遗传承“后继无人”的困境，这种双向赋能模式对学生个人身心健康成长和中国非遗体育文化的存续具有深远的意义。

　　“非遗类体育项目，如陀螺、投壶等往往具有较强的趣味性，经常参加此类活动，能提高学生的运动乐趣，大量减少学生屏幕时间，进而强身健体。许多需要团队配合非遗类体育项目，如拔河、龙舟竞渡等，学生参与其中有助于增强团队归属感和社交能力，促进学生心理健康发展。”邵伟德说，这些是非遗体育项目得以在青少年群体中生根、发芽的前提。

　　此外，学校在引入非遗项目的过程中，也要选择适合的项目，体现非遗的教育价值。教学方法上，多采用体验式学习方式，增加互动性和参与感。此外，在教授运动技能的同时，也要注重非遗体育文化的传播。“非遗类体育项目中蕴含了丰富的中国传统文化，如武术的‘以德为先’等，学生经常参与，可潜移默化地传递尊师重道、立德树人的价值观，帮助学生树立文化自信，学习传统美德。”

　　让青少年群体接触、了解非遗体育，不仅对青少年身心健康大有裨益，也有助于非遗活态传承。“期待更多具有区域性、地方特色的传统体育项目能够走进校园，让体育非遗之花在校园绽放。”邵伟德说。