刚刚过去的这个周末，杭城高中生体测正在如火如荼地进行，在今年体测项目中，首次加入了足球绕杆。在体测现场，针对教育部日前印发的《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（以下简称《意见》）中首次明确，不能达到《国家学生体质健康标准》合格要求者不能毕业，学生和老师们也都有着自己的看法。

　　教育部为何对大学生体育“动真格”？这条规定对体育教育究竟有什么影响，我省的情况又是如何？

　　在体测的现场，来自源清中学的高二学生陈雪正在参加测试，她的体测成绩比上一学年有了大幅提升。去年，她因为体育成绩拖了总成绩的后腿，最终无缘“优秀”。杭州市教育局德体卫育处副处长张丹表示，其实很多学生存有这样的误解，认为运动会占用学习时间，但事实上只有运动和学习齐头并进，才能成为一个全面的人才。

　　对于教育部的《意见》，张丹表示十分赞同：“这项规定对广大中学生也有一定的督促作用，只要在中学阶段养成习惯并保持规律的体育锻炼，到了大学自然能坚持下去，更不需要担心影响毕业。”

　　在大学里情况又是怎么样？早在2007年，教育部就要求把体测成绩与毕业挂钩，今年则对体育成绩作出明确要求，对此，浙大公共体育与艺术部主任吴叶海表示：“《意见》对体测做了‘刚性’要求，无论对于体育教育还是学生体质来说，都是一件好事。”根据《意见》，本科生在校期间，每一学年都需要根据《国家学生体质健康标准》进行考核，本科阶段男女生各有7个考核项目，由标准分与附加分之和构成，满分120分，59.9分及以下为不及格。毕业时，则按照毕业当年学年总分的50%与其他学年平均得分的50%之和进行评定。

　　近几年，各个高校对于学生体质和体育教育的重视程度正在逐渐上升。以浙江大学为例，浙大近年来对体育教育进行改革，在2019年教学计划中，浙大体育必修课学分从原来的4分增加至6分，大学3年总计要完成252个学时的体育必修课，大四通过体能测试，占0.5个学分。

　　这一系列改革也带来了显著的成效，吴叶海回忆道，2009年，浙江大学开始将体测成绩与学位证书挂钩，当年有近30个同学在毕业之后还回到学校进行体测的补考。近几年，只有极个别学生会出现毕业时体测不通过的情况。

　　虽然合格率提高了，但是优秀率仍然较低，每年体测能达到优秀的学生只占3%左右。所以，浙大除了硬性体测之外，还有花样繁多、项目新颖的体育俱乐部供学生们选择。浙大如此劳师动众的目的只有一个：让学生重视体育教育，养成运动习惯。

　　吴叶海直言：“体测只是一种手段，并不是目的。体育教育的最终目的仍然是增强学生体质、让学生养成运动习惯，并通过体育教育健全其人格。”同时，他也提到，体育教育更应该从小做起，不能依赖大学期间的体测。

　　近年来，国家不断出台各项政策，保证中小学生在校的运动时间，并且提出每位学生在校阶段要掌握1-2项运动技能。只有在成长过程中养成良好的运动习惯，让体育成为每个人生活的重要“软性”组成，才是这些“刚性”规定的最终目的。