继初三、高三开学后，小学高段和初高中学段的其他学生们也开学了，面对重返熟悉的校园，学生们早已迫不及待。家长们也终于可以松口气了，让孩子置身校园，让孩子走进课堂，让孩子在老师身边学习，这是熟悉又美好的事情。

　　学校经过精密筹划和部署，已经做好做足开学的准备工作，体温检测、消毒杀菌、卫生打扫、应急演练、教学安排等工作都已经全部高标准完成，但开学后的体育教育工作还需要精准落实好学校、教师、学生、家长四个层面的八件事。

　　从学校层面，首先要了解学情，关注健康。学校要第一时间做好了解学生的身体健康情况的工作。不仅要监测学生的体温，更要关注学生的体质和心理变化。学校要全面摸排，掌握学生，关注学生健康状况，为开学体育课做好学情上的准备。

　　其次，需要统筹排课，场地分区。学校体育场地相对有限，常态下的体育课时段安排相对较为集中，在疫情防控特殊时期，学校安排体育课要以“班级接触少，学生间隔大”为原则，根据实际情况全面调整体育课的教学时段，实现“错峰”“定区域”上体育课，切实保障每天的体育锻炼时间。如学校安排体育课要保障每个时段上体育课的班级数最少；体育场地分区分块，各班在指定区域内上课，减少班与班之间的交集。

　　从教师层面来看，分散练习，严控聚集十分重要。体育教师上体育课要严格按照学校计划执行，在课堂教学过程中，要以确保“单个学生空间”的分散队形为主，教学内容选择尽量以原地、单人练习内容为主，尽可能让学生之间保持1.5米的间距，体育教师要严控学生课堂上聚集现象，讲明道理，及时提醒，重视自觉防控意识的养成。

　　另外需尊重规律，循序渐进。开学初，体育教师要重点关注学生体能状况，特殊学生要落实“跟踪”观察。严格按照体育教学规律和学生身心发展规律，循序渐进地开展体育教学工作。切记盲目进行大运动量和大强度的快速跑、耐久跑等项目练习，可以结合音乐开展低强度、低密度、低活动范围的健身类项目，让学生从身心两方面逐渐适应。

　　站在学生的角度，提高意识，安全第一要放在首位。对于阔别三个月体育课堂的学生们来讲，重新走上操场一定会非常兴奋，这其实是一个非常危险的信号。一方面，同学之间久未见面，亲近感、新鲜感油然而生，极其容易忽视疫情期间人与人之间保持足够的间隔的要求，出现相互间亲密接触、相互交流、玩耍打闹等现象；另一方面，长时间没有经历过正规体育课的学习和锻炼，学生在身心两方面都没有做好体育运动的准备，骤然参与有一定负荷的体育运动，很容易造成运动损伤，严重者会引起心肺功能障碍。学生上体育课时，思想上一定要高度重视，做好自我防范，量力而行参与锻炼，及时与体育教师反馈情况，规避运动风险。

　　与此同时，学生还要自觉锻炼，形成习惯。居家期间，许多学生不知道如何开展体育锻炼，这恰恰反映出学生缺乏体育运动素养，缺少自觉进行体育锻炼的习惯。开学后，学生要提高对体育的认识，更要明确体育锻炼是增强学生体质，提高运动能力，实现终身体育的唯一路径，要认真学习体育锻炼的方法，掌握一到两项运动技能，自觉参与体育锻炼，养成良好体育运动习惯。

　　作为家长，转变思想，重视体育很重要。学生家长“重智轻体”的观念一直存在。我国青少年体质健康状况与家长对待体育重视程度有着直接的关系。疫情期间，全国各地体育教师都通过视频直播、网课点播等方式开展居家体育锻炼指导，但缺少教师指导下的学生居家体育锻炼效果不容乐观。这与家长不懂体育，家长不重视体育是有很大关系的，希望家长们能够树立健康第一的思想，真正把健康放在首位。

　　家庭体育，父母先行。父母是孩子最好的老师，这一观点也同样适合体育。营造良好的家庭体育氛围是家庭体育有效开展的基础，父母要积极参与体育锻炼，做孩子体育运动的引路人、示范者和监督者，对培养孩子正确的健康运动观，养成良好的运动习惯起着重要的作用。